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奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂遊戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
奧爾夫教學法鼓勵兒童的創新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創作，創新求異。特製的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構想，享受創作的樂趣。
奧爾夫教學法強調本土化。奧爾夫的教育思想能與當地文化遺產完美結合，這也是奧爾夫教學法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進行奧爾夫教學的同時也能使兒童繼承本民族的文化遺產。
【奧爾夫樂器的分類】：
在奧爾夫的教學中一般不用鋼琴，小提琴等樂器，而采用精製的打擊樂器。有固定音高能奏出旋律的，和無固定音高而起節奏作用的兩類。
無固定音高打擊樂器在組合編製上並不是無章法的。一般以四大類為基礎。
木質類：單、雙響筒，木棒，木魚、蛙盒等，聲音清脆、明亮，無延綿音。
散響類：沙錘、串鈴、聲音特點是音量小，聲音散，可持續奏長音。
皮革類：各種鼓類樂器。一般有共鳴聲，聲音低沉，音量較大。
金屬類：三角鐵、碰鈴等，最大特點是有延綿音，清脆。
除此之外，還有許多有特異音響的打擊樂，如蛙鳴筒，特別是每個國傢敲擊樂中都有一些音色非常獨特的樂器比如中國的各式鑼、鈸，都可以在以上樂器組的基礎上加進去增添特色。
在音樂教育中也強調動手參與的內容――自製樂器，通過親自動手製作樂器，可以使孩子從感性上開始理解樂器的發音原理，樂器構造的原理等等，在各類樂器中最容易做的就是打擊樂器瞭，比如易拉罐，紙杯中放沙子當散響，也可將酒蓋並串起來當串鈴；那怕一雙筷子就是木質樂器；可以發出聲的紙箱，水桶都可以當鼓類樂器；當孩子們使用自己製作的打擊樂奏出一個自己設計的打擊樂合奏時他們的體驗，愉悅的心情和興趣一點不亞於用真的樂器。這個創造發明也正好培養瞭孩子的動手能力和創造性。
奧爾夫樂器第二類是有固定音高的樂器。音條琴主要是木質的高、中、低木琴和金屬的高、中、低鋁板（或鋼片等合成金屬的）琴，還有聲音更高更清脆的小鐘琴。在奧爾夫樂器編製中也有少量的弦樂，主要指象倍大提琴那樣的隻有兩板弦的低音弦樂器。 兒童玩具可以分為以下十種：
【拼圖玩具類】：提高兒童的認知能力、分析能力、想象力，培養幼兒的成就感。
【遊戲玩具類】：在提高兒童認知能力的基礎上，培養孩子的動手、動腦能力，開發他們的思維、鍛煉操作技巧和手眼協調的能力。
【數字算盤文字類】：在訓練孩子鑲嵌能力的同時，進行大動作的練習，訓練幼兒的精細動作，啟發孩子對形狀、數、量的準確理解，進而鍛煉肌肉的靈活性。
【工具類】：主要讓兒童認識、掌握各種工具的形狀、顏色和構造，在這一過程中訓練孩子們的實際動手操作能力和手眼協調能力、開發想象力。
【益智組合類】：培養孩子的空間想象能力及精細動手操作能力，從而加深對時間、動物、交通工具和房屋形狀、顏色等方麵的理性理解。
【積木類】：激發孩子們的動手興趣，培養幼兒合理組合搭配的意識和空間想象能力；巧妙的拖拉設計，鍛煉兒童的行走能力，鼓勵孩子的創作成就感。
【交通玩具類】：通過提高兒童對火車、汽車及各種工程車的構造的認知和瞭解，在些基礎上訓練其組裝、拖拉和整理的能力，提高動手意識和生活自理能力，並通過拼搭瞭解物體之間的變換關系。
【拖拉類】：提高孩子們的認知能力，根據不同的拖拉動物，讓其知道各種動物的不同特點，鍛煉他們在大范圍內的行走能力。
【拼板玩具類】：由各種形狀各異、內容豐富的拼板組成，在兒童對圖形的組合、拆分、再組合有一定認知的基礎上，鍛煉獨立思考的能力，同時培養他們的耐心和持之以恒的精神。
【卡通玩偶類】：父母忙碌時，需要一些陪伴兒童們的娛樂型玩具，而造型可愛的卡通玩偶則是孩子們廣為歡迎的。 | 
