TIGER ProMedia 數字視頻互動網絡系統 真正領先，絕非後來居上。這不僅是引領者與追隨者的區別所在，也正是全新TIGER ProMedia在同類產品中創領先風的不二原因。勿用置疑的傳輸速度和具有臨場效果的逼真的圖像質量，使師生或學生間的互動過程流暢真實。 產品介紹 （一）、 設計目的 TIGER ProMedia顯微鏡數字視頻網絡互動課室是針對顯微鏡實驗教學而設計的形態學互動教學網絡系統。它是引進國外先進的高速音視頻傳輸和控制技術，以數字視頻網絡為基礎，結合計算機視覺和網絡通信技術於一體，提供雙向影音實時同步傳送、教師與學生全麵實時互動的形態教學平臺。 系統結構圖 （二）、系統結構 如上圖所示，完整系統由教師顯微鏡、教師主機系統和學生顯微鏡及學生終端機構成，並由專業的信息控制和高速數字視頻網絡連通。由於采用先進獨特的控制及傳輸方式以及高效的編解碼算法完成高分辨率視頻圖像和聲音的實時同步傳輸及控制，因此徹底解決瞭丟幀、傳輸滯後和時斷時續的問題（這是單純基於局域網的系統必然麵臨的問題）。 根據功能劃分，本系統可分為數字視頻網絡監控系統、顯微形態互動教學系統、圖象處理系統和學生學習系統。 （三）、 系統功能及特點 軟件功能: 1． 全麵實時、同屏的系統監控（如圖），監控數量可在1至255臺之間任意配置； 監控系統界麵 2．方便靈活的圖像演示，多種圖像輸入設備之間能極其方便地進行切換； 3．圖像、聲音的采集方便，存儲格式多樣； 4．多媒體課程文件制作修改性強，極大地減輕教師課前準備的工作強度； 5．課程文件可連續回放、定格逐幀播放或逆序播放； 6．圖像處理功能強大，滿足教學要求； 7．真正實現無紙化教學，作業、教學考察、評改和統計考核一律在線進行。 硬件功能特點： 1．實時高分辨率視頻傳輸，保證瞭實時清晰的視覺效果； 2．準確定位的實時聲像傳輸，師生間能夠進行聲像俱全的生動討論； 3．強勁的驅動能力使圖像、聲音完全實時傳輸； 4．對符合微軟視頻標準的硬件設備，本系統軟件隻需適當調整便支持使用； 5．用戶可根據需要擴充多種外部影音設備，亦可連接外部網絡，實現遠程教學或輔導； 6．簡便的連接方式和學生機位置的自動識別及直觀顯示，方便瞭系統的安裝調試和使用維護，全麵提高瞭系統的可靠性。 TIGER ProMedia 數字視頻網絡系統系列有九種不同型號產品，全麵滿足學校顯微形態教學的各種要求。 TIGER ProMedia顯微數字視頻互動網絡特點 一．久經考驗的、性能優異的顯微鏡 TIGER ProMedia顯微數字視頻網絡互動課室采用開放的設計理念，能配接世界聞名的OLYMPUS、NIKON、LEICA系列顯微鏡，其優異光學系統為使用者提供清淅銳利的顯微圖像；並且也能配接國產優質顯微鏡，為用戶提供高性價比的產品。 二．TIGER ProMedia數字視頻網絡的優勢 采用具有發明專利技術的高分辨率數字視頻網絡控制系統架構（以專業硬件傳輸為基礎、以高效健壯的軟件作支撐的智能化的數字視頻網絡），與目前其它類似系統（僅采用簡單局域網絡的系統或由兩套5類線網絡構成的系統）相比具有結構性的優勢，極大提高瞭動態圖象和聲音的網絡傳輸效率、具有優異的性能，其傳輸速度和圖像質量是目前其它結構所不能比擬的；徹底克服瞭單純基於局域網的系統和兩套5類線網絡構成的系統在連續傳輸高分辨率實時圖像時必然麵臨的活動圖像質量低下、圖像丟幀、網絡阻塞、傳輸滯後、聲像不同步、時斷時續等顯微形態教學中不能容忍的問題。 三．層次分明易於操作的軟件界麵 Tiger ProMedia 軟件系統采用多層遞歸架構，根據形態教學的特點以圖像顯示為主體（圖像顯示占屏幕畫麵的90%以上），操作界麵簡潔明瞭、隻需簡單的步驟就能調出並完成功能強大的操作，在看似簡單的界麵下有序地組織瞭大量健壯實用的功能模塊，老師和學生都能非常容易地通過鼠標和鍵盤完成顯微形態教學中幾乎所有的內容。 四．豐富的教學及評測手段 實時示教多種來源的高分辨率活動圖像（顯微鏡下、實物展臺、光盤、硬盤、錄放像機等）和演示各種課件，編制針對顯微形態教學的新穎的形式多樣的課程/作業/考試文件，高效豐富及時地評估與反饋教／學效果。充分體現教學對象的針對性、教學形式的多樣性、教學內容的全麵性、教學效果的客觀性以及信息反饋的及時性。軟件系統含有豐富的顯微形態教學圖片數據庫，可以很大提升顯微形態教學效率。 五．高性能的易於升級的顯微數字視頻轉換器 TIGER ProMedia數位攝像系統采用全球最先進之一的美國進口攝像芯片， USB2.0接口，圖像傳輸速度快，采集軟件具有自動/手動白平衡功能，可以輕易獲取24位真彩色顯微圖像，圖像細膩銳利、色彩真實，在顯微鏡攝像領域中堪稱佳品。 TIGER ProMedia數字視頻網絡采用開放性的構架，可與所有能輸出數字視頻或模擬視頻的顯微鏡相配接，組成顯微數字視頻網絡互動課室，便於今後不斷升級的需要。 TIGER ProMedia顯微數字視頻轉換器是獨立於顯微鏡的集光學、光電及數字接口於一體的高性能一體化組件。該組件不對顯微鏡的機械和光學性能造成任何損害與改動並且組裝方便、易於使用。各種顯微鏡配上此組件就成為真正的數字視頻顯微鏡。 六．成熟的技術、穩定的性能、健全的功能 本系統引進並消化瞭國外用於智能監控的先進成熟的高速音視頻傳輸和控制技術，依據戶外晝夜監控的嚴格的可靠性標準設計開發本互動網絡教學系統，從根本上滿足瞭教學系統的穩定性要求。大量的實驗和用戶的使用也驗證瞭本系統的穩定性。本系統的硬件和軟件的功能完全依照顯微形態教學的需要而設計，絕非現有圖像處理軟件和網絡教學軟件的簡單組合，同時兼顧瞭科研的需要，是真正貼近形態學科師生的實用型教學系統。 七． 優質的服務 我公司是TIGER ProMedia數字視頻互動網絡的原始研發與制造企業，技術優勢明顯，技術支持、產品升級及後續服務長期有保障。專業的工程安裝及售後服務工程師隨時做到反應及時快捷，絕不會耽誤工期或影響教學，力求做到及時周全；我們將以優質的服務保證數位顯微互動教學的順利開展。
TIGER ProMedia顯微數字視頻互動網絡與其他類似監控版系統性能對照表 項目 | 泰柯媒帝（TIGER ProMedia） | 現有國內其它類似監控版系統 | 系 統 結 構 | 計算機數字視頻網絡系統，由以太網和高速視頻總線構成 | 模擬視頻監控系統（或稱模擬視頻網絡），由模擬Video傳輸線和多路切換器構成 | 教師顯微鏡 視頻輸出信號 | IEEE1394或USB2.0 200/320萬像素數字視頻信號 | IEEE1394或USB2.0 200萬像素數字視頻信號 | 學生顯微鏡 視頻輸出信號* | USB或USB2.0數字視頻信號。輸出圖像分辨率達130萬像素以上 | Video或S_Video模擬視頻信號。視頻分辨率約480電視掃描線（圖像≤768×576） | 計 算 機** | 教師和學生每人一臺。顯微鏡下的數字視頻信號直接進入各自的計算機中，由數字視頻網絡進行無損傳輸。所有計算機均參與互動，學生可觀看自己、教師或同學機中的鏡下圖像或其他靜止圖片以及動態圖像如視頻點播錄像等 | 隻有教師機一臺。學生鏡下的模擬視頻信號經長距離有損傳輸至教師機的圖像卡采集，再由投影機投出；所投影的圖像分辨率低、色彩還原差且學生隻能參與有限的語音互動討論 | 互動功能 | 全麵(圖像、語音及學習效果)雙向的實時互動。師生間可利用各自的鼠標、鍵盤或耳麥對同一顯示屏畫麵(鏡下圖像、其它動/靜態圖像)進行同步操控，實時觀察對方的操控結果並作出及時的反應； 可自我測評學習效果並及時反饋給教師 | 缺乏師生間對圖像操作的雙向互動，隻有語音的互動。教師隻能利用語音指導學生對鏡下圖像進行操作。學生不能自我測評學習效果 | 教 師 機 教學專用軟件 | 便捷靈活的多路圖像切換演示、隨意的課程/作業文件制作、高效全麵的教／學效果評估模式 | 隻有簡單的圖像演示 | 學 生 機 教學專用軟件 | 接收教師機的控制指令和信息，十餘種新老學習和(自我)測評方式，電子舉手和短信提問，功能豐富實用，操作簡捷 | 沒有 | 學生機數設置 | 配置方式靈活多樣，可依需要在1—255臺之間任意選擇，最多可達255臺 | 配置方式固定，隻能按16、32、48、64臺選擇，最多隻有64臺 | 系統監控 | 同屏可監控1、4、9、16、25、36、49…72臺學生機屏幕，滾動監控所有(最多255臺)學生機屏幕；每臺學生機屏幕以獨立窗口顯示，教師可操控單臺學生機也能同時控制部分或所有學生機 | 同屏隻能監看16臺學生鏡下圖像，每次切換隻能完整換成另外16臺學生鏡下圖像，各個學生鏡下圖像不能以獨立窗口顯示，教師不能控制學生端 | *如何區別視頻信號的類型 數字視頻信號：顯微鏡視頻輸出端口為IEEE1394、USB或USB2.0，信號可直接由計算機的相應端口進入計算機。 模擬視頻信號：顯微鏡視頻輸出端口為Video或S_Video，可直接與電視機或錄像機的Video或S_Video端口相連，必須經過圖像采集卡才能進入計算機。 **計算機在互動教學中必不可少的作用 不能反饋信息的系統不是真正的互動系統！如果互動教學系統中僅有一臺教師計算機而沒有學生計算機，教師就缺乏互動的對象，隻能是孤掌難鳴；隻有教師和每個學生都使用計算機才可能建立信息反饋機制，滿足圖像和聲音實時雙向傳輸、學生學習效果自我測評的互動教／學要求，真正做到師生共同參與、溝通自如。 |
TIGER ProMedia顯微數字視頻互動網絡與其他類似網絡版系統對照表 項目 | TIGER ProMedia | 五類線輔助網絡系統 | 其它類似純局域網系統 | 系統結構 | 計算機數字視頻網絡系統，由100M以太網和數字視/音頻傳輸網構成（已申請發明專利） | 由100M以態網+第二套五類線調制網絡組成 | 由單純100M或1000M以態網組成 | 網絡性能 | 實時、清晰、流暢、無滯後地在師生間或學生間雙向同步傳送高分辨率活動屏幕畫麵、以及所有標準和非標準格式動態視頻及聲音，利用鼠標/鍵盤可自如操作遠端電腦。師生均可實現顯微攝像，教師能對所有學生電腦及顯微鏡下動態圖像進行監控。 可全屏流暢傳輸高達1600×1200的活動屏幕畫麵，根據需要可方便地調整傳輸及顯示分辨率，並且易於擴容。實現瞭具有臨場感效果的互動。 | 雙向互動過程不流暢，顯微鏡下活動圖像的傳輸存在滯後和馬賽克現象，屏幕動態圖像的清晰度與傳輸速度的矛盾很突出。雖然教師端圖像下傳可達到準實時，但學生端動態圖像不能上傳或示范，即不能完成雙向同步傳輸。傳輸的屏幕分辨率至多1024×768，不能再升級到更高分辨率。 | 雙向互動過程不流暢，顯微鏡下活動圖像的傳輸存在滯後和馬賽克現象，屏幕動態圖像的清晰度與傳輸速度的矛盾很突出。活動圖像隻能小畫麵準實時傳輸，不能完成全屏活動圖像的雙向同步傳輸。利用網絡影院軟件可播放標準格式的VCD或DVD等有限的視頻資料，但無法播放自制或下載的非VCD或DVD格式的視頻資料。 | 系統監控 | 可按需要以小畫麵任意同屏監控多至255臺學生機屏幕，可用大畫麵連續滾動監控所有學生機屏幕；每臺學生機屏幕以獨立窗口顯示，教師可方便地操控單臺學生機也能同時控制部分或所有學生機 | 同屏隻能監控16臺學生電腦畫麵，對多於16臺學生機的系統，需要經過多次切換(通過切換多個學生通道或屏幕滾動)才能實現監控，教師對學生機的控制比較煩瑣 | 同屏隻能監控16臺學生電腦畫麵，對多於16臺學生機的系統，需要經過多次切換(通過切換多個學生通道或屏幕滾動)才能實現監控，教師對學生機的控制比較煩瑣 | 教師顯微鏡數位攝像系統 | 采用國際通行的微軟最新WDM視頻標準，可升級性能極強，可用多種通用圖像處理軟件攝像，如Photoshop等。美國頂級民用攝像芯片，USB2.0接口純數字輸出320萬像素動態/500萬像素靜態圖像攝照系統，色彩真實細膩，與計算機顯示器的分辨率構成最優匹配，充分滿足動態圖像和靜態圖片的需要 | 采用自有標準，升級空間狹窄，無法使用其它通用圖像處理軟件如Photoshop等攝像。 | 采用自有標準或微軟較早的視頻標準，應用范圍較窄 | 學生顯微鏡數位攝像系統 | 采用國際通行的微軟最新WDM視頻標準，可升級性能極強，可用於多種通用圖像處理軟件攝像。美國頂級民用攝像芯片，USB2.0純數字視頻信號，輸出動態圖像分辨率達200萬像素，色彩真實細膩。白平衡調整隻需在系統裝機時一次完成，以後不再需要調整，使用方便快捷。不改變顯微鏡原始結構，不損傷其機械及光學性能。 | 采用自有標準，升級空間狹窄，無法用於其它通用圖像處理軟件如Photoshop等攝像。白平衡調整需要在每次開機、改變光亮度、以及更換切片後進行，調整煩瑣。 | 采用自有標準或微軟較早的視頻標準，應用范圍較窄。需要改變顯微鏡原始結構，其機械及光學性能會受到損傷並不能復原。 | 計算機配置要求 | 由於本系統網絡硬件及自身的處理器獨立完成圖像和聲音的傳輸，不占用計算機CPU時間和系統資源，計算機可在很輕松的狀態下長時間工作，因此即或采用很低配置的計算機也能夠保證整個系統優異的性能和良好的穩定性及可靠性 | 所有數據壓縮與傳輸均由計算機軟件完成，CPU時間和系統資源耗費極高且傳輸過程中圖像會出現停頓及馬賽克現象，對計算機配置要求很高，而且計算機長時間處於飽和工作狀態，系統穩定性和可靠性較差 | 所有數據壓縮與傳輸完全依賴軟件完成，CPU時間和系統資源耗費極高且傳輸過程中圖像會出現滯後、停頓及馬賽克現象，對計算機配置要求很高，而且計算機長時間處於超負荷的飽和工作狀態，系統穩定性和可靠性差 | 互動功能 | 全麵(圖像、語音及學習效果)雙向的實時互動。師生間可利用各自的鼠標、鍵盤或耳麥對同一顯示屏畫麵(鏡下圖像、其它動/靜態圖像)進行同步操控，實時觀察對方的操控過程並可做出及時的反應； 自我測評學習效果並及時反饋給教師 | 缺乏全麵的雙向互動功能，圖像和動態視頻的互動不流暢，圖像和動態視頻與語音的互動不同步，反應較遲鈍，圖像質量較差 | 缺乏全麵的雙向互動功能，圖像和動態視頻的互動不流暢，圖像和動態視頻與語音的互動不同步，反應較遲鈍，圖像質量較差 | 教 師 機 專用教學軟件 | 具有針對顯微形態教學的多路標準和非標準動/靜態圖像便捷靈活的切換演示、高效的課件/作業編制、客觀全麵的教學效果評估模式，多媒體課件編輯軟件 | 教學軟件缺乏針對性，由相關聯性差的軟件組合而成，沒有貼近顯微形態教學的備課、授課、作業及多媒體課件編輯軟件 | 教學軟件缺乏針對性，由相關聯性差的軟件組合而成，沒有貼近顯微形態教學的備課、授課、作業及多媒體課件編輯軟件 | 學 生 機 專用學習軟件 | 接收教師機的控制指令和信息，自主拍攝鏡下圖像，標記、描述特征結構，十餘種針對顯微形態教學的新/老學習和測評方式，功能豐富實用，操作簡捷 | 針對性差，沒有貼近顯微形態教學的課堂學習和練習軟件，僅有的圖片標記練習需切換到Windows的畫圖界麵進行，操作極為不便 | 針對性差，沒有貼近顯微形態教學的課堂學習和練習軟件，僅有的圖片標記練習需切換到Windows的畫圖界麵進行，操作極為不便 |
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