【描述】
準備材料：帶座體的圓柱體4組（(1)(2)(3)D）：每組各由10個帶圓柄的木製圓柱體和座體組成。各組圓柱的高度和直徑都符合相應的等差變化。
A組：直徑不變（2.5cm），高度以0.5 cm的等差遞減，由高到低分別為：5.5cm，5.0 cm，…，1.0 cm。
B組：高度不變（5.5cm），直徑以0.5 cm的等差遞減，由粗到細分別為：5.5cm，5.0 cm，…，1.0 cm。
C組：直徑和高度同時等差遞減，皆從5.5cm以0.5 cm的等差遞減至1.0 cm。
D組：直徑和高度逆比例變化（粗而低到細而高），直徑由5.5cm以0.5 cm的等差遞減到1.0 cm；高度由1.0 cm每隔0.5 cm遞增到5.5cm。
直接目的：培養視覺對精細、高低、大小的辨別能力。
間接目的：
1.培養邏輯思考能力。
2.培養註意力及敏銳的觀察力。
3.為書寫前的握筆做準備（抓圓柱的圓柄）。
4.為數學學習做準備。
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【使用】：
◎準備
1.與幼兒一同取來地毯，將地毯鋪好。
2.引導幼兒到教具櫃前，介紹教具的名稱。
3.向幼兒示范拿取插座圓柱體的方法：雙手持住座體兩端，慢慢走到毯前，輕輕放下。
4.教師坐在幼兒右側。
◎基本操作
配對練習——以圓柱找圓穴的練習（以插座圓柱體B組為例）
1.取插座圓柱體B組置於地毯上。
2.示范抽出圓柱的方法：用慣用手的拇指、中指、食指合起來輕輕握住圓柱圓柄處，慢慢抽出。
3.垂直抽起，再垂直放下，將圓柱隨意散放在毯上。
4.進行以圓柱找圓穴的配對練習：隨意拿起一個圓柱，倒轉過來底麵朝上，和座體上的圓穴依次比對後，找到相合的圓穴。用左手食指、中指撫摸柱體側麵、底麵，同樣撫摸圓穴內側麵後，輕輕地將圓柱嵌入。
5.鼓勵幼兒嘗試：“你來試試好嗎？”給幼兒反復練習的機會。
6.觀察幼兒整個操作過程，如果有操作不當之處，老師可再示范操作一遍。
7.普通名稱練習：取粗細強烈對比的兩個圓柱，以三段式名稱練習法引導幼兒。
8.活動結束後，將教具擺放整齊，請幼兒將教具送回。
| 教師 | 兒童 |
第一階段 | 這是粗的、粗的 這是細的、細的 | 粗的/細的 |
第二階段 | 哪一個是粗的？（把粗的拿給我。把粗的放在這裡。） 哪一個是細的？（把細的拿給我。把細的藏起來。） | 回答問題。 |
第三階段 | 這是怎樣的？ 這是怎樣的？ | 是粗的/細的 |
序列練習——按粗細順序排列（以插座圓柱體B組為例）
1.取插座圓柱體B組置於毯上。
2.請幼兒按正確方法抽出圓柱，置於座體前。
3.教師問幼兒：“比一比，哪一個是最粗的？”將最粗的圓柱體擺在相應圓穴前麵。再請幼兒找出剩下圓柱中最粗的一個，依次擺好，如此類推，請幼兒做完10個圓柱的排序工作。
4.拿走座體，將圓柱次序弄亂後，再請幼兒重新排序。
5.序列的名稱練習：取3個圓柱——最兩端的2個和中間的1個，教師以三段式名稱練習法引導，請幼兒回答。
6.請幼將圓柱嵌回座體內並送回教具櫃。
| 教師 | 兒童 |
第一階段 | 這是粗的、粗的 這是細的、細的 這個比這個粗，比這個細 這是它們中間最粗的 這是它們中間最細的 | 粗/細 比這個粗，比這個細 最粗/最細 |
第二階段 | 哪個比這個粗？哪個比這個細？ （把比這個粗的拿過來。把比這個細的放在這裡。） 哪一個是最粗的？ 最細的是哪一個？ （把最粗的拿給我。把最細的藏起來。） | 回答問題。 |
第三階段 | 這是怎樣的？ 這是怎樣的？ 這是怎樣的？ | 最粗的 最細的 比這個粗，比這個細的 |
錯誤訂正：
1.用視覺訂正，一個插座圓柱體隻放入一個相應的圓穴中。
2.用觸覺訂正，用手觸摸圓柱底麵側麵和圓穴內側麵相吻合。
延伸變化
配對的延伸——指示棒的練習
準備材料：插座圓柱體（任一組），地毯，鉛筆。
活動提示：
1.請幼兒將圓柱從座體內一一抽出，隨意散放在毯上。
2.老師拿鉛筆指任意一個圓穴，請幼兒找出和此圓穴相合的圓柱嵌入。
3.配對方法同基本操作的“配對練習”。
4.找到後，將圓柱嵌入。繼續下一個圓穴的練習。
配對的延伸——戴眼罩的練習
準備材料：插座圓柱體（任一組），地毯，眼罩。
活動提示：
1.老師先戴上眼罩示范進行“配對練習”（參看“基本操作”部分），激發幼兒操作的欲望。
2.鼓勵幼兒嘗試。
3.請感興趣的幼兒操作，操作有困難時，可用語言提示。
配對的延伸——伴隨記憶的練習（分組進行）
準備材料：插座圓柱體，兩張桌子。
活動提示：
1.任取一組插座圓柱體，將圓柱取出置於一張桌上，將座體放在另一張桌上。
2.在座體所在的桌上進行“配對練習”（參照“基本操作”配對練習部分）：記住座體圓穴的大小，在另一張桌上找出合適的圓柱嵌入。
註：也可將柱體散放於毯上，在桌上進行以圓柱找圓穴的練習。
配對的延伸——組合練習（在四組插座圓柱體配對練習完成後進行）
準備材料：插座圓柱體四組，地毯，眼罩。
活動提示：
1.以兩組的組合操作為例：取來任意兩組圓柱體，如下圖所示放置。將圓柱抽出，放在座體之間，進行“以圓柱找圓穴的練習” （參照“基本操作”部分）。
2.根據幼兒興趣及掌握程度，可選擇以下組合方式進行練習：
二組組合操作：A+B A+C B+C B+D C+D
三組組合操作：A+B+C A+B+D A+C+D B+C+D
四組組合操作：A+B +C +D
3.練習結束後，請幼兒將四組圓柱體分別嵌回，放回教具櫃原處。
配對的延伸——相同圓柱配對
準備材料：插座圓柱體A組、B組、C組和D組，卷毯。
活動提示：
1.分別取出四組插座圓柱體放在地毯上。
2.將各組圓柱分別抽出，全部散放在地毯上，拿走座體。
3.請幼兒找出尺寸大小完全相同的圓柱配對。
4.將配對好的圓柱置於地毯一角。
註：此活動也可小組合作進行。
序列的延伸——戴眼罩的練習
準備材料：插座圓柱體（任一組）、地毯、眼罩。
活動提示：
1.取來任意一組插座圓柱體，抽出圓柱，拿走座體。
2.老師戴上眼罩示范進行序列練習（參照“基本操作”部分）。
3.鼓勵幼兒操作。
4.請感興趣的幼兒操作，操作有困難時，可用語言提示。
序列的延伸——歸位練習
準備材料：插座圓柱體（任一組）、地毯。
活動提示：
1.任取一組插座圓柱體，請幼兒獨立進行“序列練習”，將圓柱體依次排好。
2.老師：“現在請小朋友把眼睛閉上。”從圓柱隊列中任意抽出一個，放在旁邊，將剩下的圓柱重新整理好。
3.請幼兒睜開眼睛，找出拿出來的圓柱體原來的位置。可分別進行抽取頭、中間、尾圓柱體的練習。
4.老師還可以將抽出的圓柱藏起，詢問：“哪個位置少瞭一個圓柱？”幼兒指出位置後放回，請幼兒判斷歸位是否正確（難度較大）。
序列的延伸——伴隨記憶的練習
準備材料：插座圓柱體（任一組），兩張桌子（或用地毯）。
活動提示：
1.任取一組插座圓柱體置於桌上（或地毯上），將圓柱取出，拿走座體。
2.在另一張桌上進行序列練習（以B組為例）：取一個圓柱置於桌上，從另一張桌上（或毯上）拿來圓柱體，兩兩比較後，將較粗的置於左邊，較細的置於右邊，如此繼續，完成序列操作。
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